jueves, 1 de febrero de 2018

Diseño instruccional de programas de formación abierta y en línea de alto rendimiento

Un diseño es en general un proyecto, o un plan, que configura algo antes de su realización o de su desarrollo. Pero que también permite saber en qué punto de él estamos en su ejecución, y cómo relacionar lo que estamos haciendo con los resultados últimos de lo que hagamos, pudiendo retomar  y modificar decisiones para cambiar la ejecución y que ésta se ajuste con nuestros objetivos en un feedback continuo.

Los procesos y programas formativos también se diseñan.

En general el Diseño Instruccional se define como "un proceso sistemático que se emplea para desarrollar programas de educación y capacitación de manera continua y confiable". 

Existe una amplia base de modelos de diseño instruccional y de desarrollos teóricos considerados como marcos para el desarrollo de módulos formativos o clases que  aumenten, haciéndolo de acuerdo con sus pautas y preceptos, la posibilidad de aprender, de fomentar la participación de los alumnos para que aprendan más rápido, y obtener de esta forma niveles más profundos de entendimiento.

Así la Teoría del Diseño Instruccional clásica de Reigeluth se considera, en general, como un instrumento con un doble fin: facilitar el aprendizaje y el desarrollo humano, o mejor dicho facilitar el desarrollo humano en la medida que se consigue un mejor aprendizaje. Es en esencia una teoría situacional. Sostiene que los métodos y situaciones de aprendizaje son esenciales para que el aprendizaje tenga lugar de forma efectiva. 

Está constituida por una serie de principios para organizar la enseñanza en un esquema complejo de elementos más pequeños, y por  tanto más cerca de la comprensión individual, que posteriormente son insertados en estructuras conceptuales interrelacionadas.

Los métodos del diseño instruccional suponen un ciclo continuo y una evaluación formativa que permiten introducir mejoras sobre el proceso en el diseño del programa educativo, sin necesidad de concluir.

La docencia virtual en cursos abiertos y en línea supone una adaptación de este modelo a la docencia en estos entornos. Esa adaptación y su desarrollo ha sido estudiada y elaborada por parte del equipo del  Máster  en Ciberseguridad y Análisis de Datos de la Universidad de Alcalá y constituye su modelo.

Modelo que se aplica de forma dinámica y con retroalimentación en un caso de unos estudios de alto rendimiento y profesionalización, donde no solamente son importantes los contenidos, las actividades y las competencias específicas que deben adquirir los participantes sino el grado de maestría que consiguen en cada uno de los elementos para progresar en los siguientes y cómo se ensamblan estos hasta conseguir los logros finales.


Primeros resultados efectivos del curso

No ha transcurrido un mes, solo tres semanas y media, y ya se van produciendo los primeros resultados de logros significativos. Concretamente una participante ha obtenido el logro en el módulo 1.

Pero veamos los datos.
Los inscritos rondan los 250. De ellos se han presentado como participantes activos 61. Hay ya dos Teaching Assistants.
La actividad viene dada por el siguiente gráfico:


En todas las áreas de la plataforma se han producido 1760 insights (accesos) desde el principio. Destaca ya el módulo 1 con 399. Es de suponer que se hayan introducido para descargar la documentación y la guía del módulo.

Respecto de la actividad de los foros, estos son los insights:


Se han producido 3568 accesos, delos cuales corresponden ya 399 al foro de la unidad 1. Se ha producido una intensa actividad, como es de suponer, aún sin concluir el módulo.

Esta actividad ha conllevado 18 intervenciones, igualmente en el foro de módulo 1, el primero significativo, de las 102 que en total se han producido



Esas 18 intervenciones han correspondido a  8 participantes, de los cuales como hemos dicho uno ya ha obtenido el  logro.

miércoles, 17 de enero de 2018

Cuando llevamos una semana

Seguimos en el curso, en la parte de presentaciones y de familiarización.

Aunque la admisión estos días sigue abierta, nos hemos estabilizado en torno a los 250 inscritos, lo cual nos va a dar un margen de desahogo que nos permitirá movernos este año con soltura.

Sin embargo siendo menor el número se aprecia más actividad que en años anteriores.

Las actividades se han centrado en el foro, y se ha estabilizado en el trasteo de la plataforma. De esta forma, éste es el gráfico de accesos al curso y a sus módulos:



Hay pues cerca de mil insight, sobre todo en información general y en organización del curso.

Por lo que respecta a la participación en los foros, únicamente se ha producido en el foro de presentaciones. Ha habido

2077 accesos
50 mensajes

En este punto conviene recordar que en el blog academico RED de Hypotheses se ha publicado una parte importante del libro que estoy elaborando, y que utilizaremos como material del curso. Estos son algunos enlaces:

Construcción de la guía didáctica como tabla de doble entrada




Seguimos....



miércoles, 10 de enero de 2018

Primeros datos del curso

Anteayer lunes, día 8 de enero, se abrió el curso. Lo hizo en el módulo 0 destinado a conocernos, familiarizarnos con el medio y a presentarnos. Esto es importante porque después le dará fluidez a todo lo demás.

Hoy miércoles 10, a las 12:30h estos son los datos de participación:

Número de inscritos: 247

Ya se han presentado 24 de ellos al resto de participantes.

Actividad, accesos de usuarios a los distintos módulos de la plataforma: 580


Destaca obviamente el acceso a la información general, la organización del curso, al apartado de profesores y a la bibliografía.

Respecto a las intervenciones en los foros se han producido ya 648 accesos (insight) al Foro O, el de las presentaciones, y ha habido 25 intervenciones, la mía abriendo el foro y 24 presentciones de participantes.

Como comentario general a las  pocas horas de comenzar se puede decir que, aunque el número de inscritos es inferior a las anteriores, la actividad es más densa y rica: 580 insigh generales de 247 participantes y 648 en foros indican una alta actividad. Evidentemente la información todavía no es relevante. Veremos cómo sigue.

domingo, 7 de enero de 2018

Cuestiones prácticas para comenzar el curso

El lunes 8 de enero a las 0 horas (GMT+1) queda abierta la plataforma y comienza el curso.

Observe estrictamente lo que se le dice a continuación.

La dirección del curso en Open Education de BlackBoard es en cualquier caso 

https://openeducation.blackboard.com/mooc-catalog/courseDetails/view?course_id=_1684_1


Guárdela en sitio seguro, y no olvide el sitio donde la ha guardado. En cualquier caso añádala a sus marcadores.

Una vez en esa dirección, la página presenta este aspecto, en español o en inglés, donde están señaladas las opciones LOGIN e INSCRIBIRSE:


La primera vez que se entra permite la opción de inscribirse en la plataforma (no en el curso), utilizando la opción INSCRIBIRSE. 

Las restantes veces ambas opciones dirigen a LOGIN (entrar con el USUARIO y CLAVE del que te has provisto la primera vez). Siempre se entra a la plataforma, luego tienes que seleccionar el curso donde te has inscrito.

APUNTA EL USUARIO Y LA CLAVE EN LUGAR SEGURO Y QUE RECUERDE. El profesor y los teacher assistant no pueden recuperarla y ADEMÁS NO ESTÁN PARA ESA FUNCIÓN.

Tenga en cuenta pues esta importante idea: 
SI PIERDE LAS CONTRASEÑAS HABRÁ PERDIDO SUS OPCIONES DE CONCLUIR EL CURSO

Hay que destacar que Open Education, en algunos ordenadores, no es estable con el navegador Chrome de Google (Es por cuestiones de guerras entre empresas. Por  lo visto Chrome no cede ciertos códigos a BB que le hacen falta para la plataforma. Ahí poco podemos hacer). Cuando esto suceda hay que cambiarse a otro navegador. He comprobado que funciona perfectamente en Mozilla Firefox, Internet Explorer y Safari.

Otra cuestión importante es el idioma. Para cambiarlo accede a la CONFIGURACIÓN (arriba a la derecha, junto al nombre de usuario) y en ella elige INFORMACIÓN PERSONAL:


En esa opción (en inglés  Personal Information --> Change Personal Settings) puedes elegir el idioma español.

Guarde igualmente la dirección de este blog.

viernes, 22 de diciembre de 2017

Curso "El diseño instruccional de los cursos abiertos en línea", IV Edición - 2018.

La Universidad de Alcalá es una de las más antiguas de Europa, sin embargo ello no impide que apueste por las modalidades docentes más innovadoras y disruptivas, como son la educación abierta, y dentro de ella los cursos dual layer, con metodología de mastery learning y el diseño instruccional de los cursos abiertos online.

Este año presentamos la cuarta edición del curso abierto investigativo "El diseño instruccional de los cursos abiertos on-line"
El comienzo del curso será el día 8 de enero. A las 0h. se abrirá la plataforma para los participantes inscritos.
"Diseño instruccional..." está destinado a profesores y diseñadores de estudios abiertos online Se trata de un curso abierto, personalizado, y de acceso escalable en la metodología docente y en la ayuda pedagógica. Es decir no es un MOOC al uso, tiene unos rasgos propios, los de un nuevo tipo de cursos. Para obtener más información vea el vídeo de presentación corto o el vídeo completo de presentación. También puede obtener la información que se va produciendo sobre el curso en el blog "Cursos abiertos"
Hasta ahora estas son algunas  de las universidades e instituciones que han incorporado, en la organización y en la práctica de la docencia, las habilidades sobre Diseño Instruccional obtenidas por profesores y gestores de dichas universidades e instituciones en este curso.
Para figurar en esta lista ha sido necesario que esas habilidades hayan redundado en un cambio relevante en enseñanzas de grado, de postgrado o en estudios propios en línea.



Universidad Técnica 
Particular de Loja (Ecuador)


Universidad de 
Valladolid (España)


Universidad de Quilmes (Argentina)




Universidad de Guadalajara (México)


Universidad de Alcalá 
(Máster de Ciberseguridad y Análisis de datos)



Universidad Autónoma 
Intercultural de Sinaloa (México)


CRESUR. Chiapas, México.
Grupo Natanael 
(Máster de Ciberseguridad y Análisis de datos)

Hewlett Packard 
(Máster de Ciberseguridad y Análisis de datos)

Cómo comenzar el curso

Como estaba previsto, el próximo día 8 de enero, a las 0 horas, se abrirá la plataforma  del curso en Open Education de BlackBoard en la dirección

https://openeducation.blackboard.com/mooc-catalog/courseDetails/view?course_id=_1684_1

Si te has inscrito anteriormente o si te inscribes ahora tenla guardada en sitio seguro, no olvides el sitio, y en cualquier caso añádela a tus marcadores.

Una vez en esa dirección, la página presenta este aspecto, en español o en inglés, donde están señaladas las opciones LOGIN e INSCRIBIRSE:


La primera vez que se entra permite la opción de inscribirse en la plataforma en la opción INSCRIBIRSE. La inscripción se hace en la plataforma, no en el curso. Las veces posteriores ambas opciones dirigen a LOGIN (entrar con el USUARIO y CLAVE del que te has provisto la primera vez). 

Siempre se entra a la plataforma, luego tienes que seleccionar el curso donde te has inscrito.

APUNTE EL USUARIO Y LA CLAVE EN LUGAR SEGURO Y QUE RECUERDE. El profesor y los teacher assistants no pueden recuperarla y ADEMÁS NO ESTÁN PARA ESA FUNCIÓN.

Hay que destacar que Open Education, en algunos ordenadores, no es estable con el navegador Chrome de Google (Es por cuestiones de guerras entre empresas. Por  lo visto Chrome no cede ciertos códigos a BB que le hacen falta para la plataforma. Ahí poco podemos hacer). Cuando esto suceda hay que cambiarse a otro navegador. He comprobado que funciona perfectamente en Mozilla Firefox, Internet Explorer y Safari.

Otra cuestión importante es el idioma. Para cambiarlo accede a la CONFIGURACIÓN (arriba a la derecha, junto al nombre de usuario) y en ella elige INFORMACIÓN PERSONAL:

En esa opción (en inglés  Personal Information --> Change Personal Settings) puedes elegir el idioma español.

Suerte, se bienvenido, y encantado de tenerte entre nosotros.